多媒體技術類有關本科畢業論文范文,與多媒體技術對我國基礎教育課堂教學影響相關論文范文素材

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摘 要:隨著現代電化教育的逐渐推廣和應用,多媒體技術在教學中的廣泛應用將會使教學思想、教學內容、教學方式及課堂結構發生巨大的變化.在近20年的發展過程中,多媒體技術教學對我國基礎教育的課堂教學产生了不可磨滅的影響.本文聯系基礎教育教學實踐,淺談多媒體技術對我國基礎教育的課堂教學的幾點認識和體會.

多媒體技術對我國基礎教育課堂教學影響參考屬性評定
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關 鍵 詞:多媒體技術影響基礎教育課堂教學

一、多媒體技術特點

多媒體技術是指利用計算機技術綜合处理文本、聲音、圖形、圖像、視頻、動畫等多種媒體信息,使之在不同媒體間能夠建立起邏輯連接,集成为一個具有交互性的系統.多媒體技術的特點包括:

(一)多樣性.多樣性是多媒體技術的最基本特性.多媒體技術計算機能夠处理文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等多種表現形式的信息,形式豐富多樣,表達生動自然,表現靈活.

(二)集成性.多媒體技術計算機能夠將多種媒體設備集成为一個整體,并能進行多種媒體信息的獲取、編輯、存儲、檢索、展示、傳輸和合成等.集成化涉及的設備的類型與數量尽可能地單一.


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(三)交互性.多媒體技術的交互性是指人可以和計算機的多種媒體信息進行交互操作,从而給用戶提供更有效地控制和使用信息的手段.交互性是多媒體技術最重要的特性.

二、多媒體技術教學對我國基礎教育課堂的影響

多媒體技術教學對我國基礎教育課堂的正面影響

以教科書、粉筆、黑板、掛圖、標本等為主要工具的傳統教學,主要由老師向學生傳授知識,教師在教學中處于主導和中心地位,主要教學活動圍繞教師展開.作为教育對象,學生的任務只是被動地接受知識.多媒體技術在教學中的應用,使這一局面得以扭轉.

首先,多媒體技術給教學帶來了新的生機和方法.以往的教學中,學生學習的一切都是由教師事先安排好,老師只能依靠黑板向學生傳遞知識,一切都是在靜態中進行.這樣導致有些知識特別是一些抽象性概念,學生理解起來有一定的困難.多媒體技術CAI課件具備動靜結合,聲像并茂,人機互動等功能,可以將教學內容直接作用于學生,使學生感受到新的教學方式所帶來的樂趣,从而更能融入教學情境.偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“學生來到這里,不僅是為了取得一份知識的行囊,更重要的是為了變得更聰明.”學生學習的不僅是知識,還有獲取知識的方法.

其次,多媒體技術為學生創設一個內容豐富的學習環境,有利于調動學生的學習興趣,激發學生的參與意識和創新意識.調查顯示,人類獲取的信息中83%來自視覺,11%來自聽覺.多媒體技術手段教學,集聲、像、字動態顯示,圖文并茂,形象生動,达到了抽象概念具体化,微觀概念宏觀化的良好效果,讓學生猶如身臨其境,得到體驗,易于理解接受.多媒體技術教

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學改變了以往信息的單向傳遞方式,為學生和教師提供雙向交流的機會,這種擁有極強的表現力,重現力和較好的受控性,新的交互性的教學方式,激發了學生學習的興趣,提高了學生學習的积极性和主動性.

再次,多媒體技術教學能夠提供更大的信息量,提高教學效率.在傳統的教學方式中,老師只能依靠板書為學生講解,傳遞知識,變相拖延了教學時間,容易造成教學計劃延遲,在規定的時間內不能完成相應的教學任務.使用多媒體技術教學能極好地回避這個問題.多媒體技術CAI課件具有容量大、密度高、節奏快的特點,在教師、學習者、教材和媒體组成的教學模式中,教師通過課件對學生的學習進度進行有效調整,能夠完整、準確、及时地接受教學效果和反饋信息,从而充分利用課堂教學時間,提高課堂教學效率.

(二)多媒體技術教學對我國基礎教育課堂教學的負面影響

盡管多媒體技術為課堂教學帶來了諸多便利,但作为新的教學工具,多媒體技術教學仍然存在很多不足.

首先,多媒體技術教學容易束縛教師和學生.一般情況下,教師都會事先做好多媒體技術CAI課件,在課堂上教師的思路總會不知不觉地跟著課件走.但是教師和學生都是活生生的個體,隨時可能产生新的想法和新的思路,或許這些想法和思路有助于解決当前的重難點,但是由于多媒體技術課件的束縛,教師只能忽略這一重要問題的解決,學生學到的也是模棱兩可的知識.

其次,多媒體技術是作为一種新型的教學方式和手段,而很多教師則為了追趕現代化,一味追捧,甚至使用多媒體技術代替了傳統教學,教學課堂變成了多媒體技術展示課,教師也變成了電腦操作員,幻燈片放映員,極大的降低了教學效果.久而久之,更會削弱教師的教學能力和水平,使我國的基礎教育事業陷入高科技帶來的困境.

再次,教學課件過于花哨也是多媒體技術教學的又一弊端.有些教師為了追求感官刺激,將更多的關注點放在教學課件的制作上,花哨的課件不僅不能提升教學效果,反而分散了學生的認知力和注意力.課件內容形式多樣,有聲有色是多媒體技術課件的一大優勢.但是如果內容選擇不恰當,或者課件順序排列不恰當,則會分散學生的注意力,削弱其對重難點的關注,影響學生的理解,从而影響教學效果.


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三、小結

多媒體技術作为一種新興的教學手段和方法,它具有傳統教學無法比擬的優勢,它不僅有利于知識的獲取,而且有利于對知識的保存,但也存在諸多弊端.因此在實際的教學過程中,應揚長避短,充分發揮多媒體技術在教學中的優越性,使多媒體教學與傳統教學有機結合起來.同時在課堂教學中,應注重从小培養學生的學習能力,思維能力和創造能力,激發學生學習的興趣,提高學生的主體地位,喚醒學生的參與意識.合理組織課堂教學,優化教學內容,調整教學進度,為學生創設豐富多彩的,實踐性強的學習環境.總而言之,應充分發揮多媒體技術在教學当中的輔助作用,从而更好地為我國的教育事業服務.

參考文獻:

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作者簡介:

張鈞(1978——)銅仁學院物理與電子科學系教師,从事教育傳媒方向研究.

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