關于作業類學年畢業論文范文,與關于小初語文銜接教學的相關論文標準格式

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【關 鍵 詞 】 語文教學, 過渡,學習習慣,

教學方法

【中圖分類號】 G633.3

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463(2015)

01―0094―01

長期从事初中語文教學的老師經常會發現,即使一些小學語文成績優異的同學,上了初中,有的人學習語文也會有些吃力,成績直線下降,這些現象給我們初中語文老師的教學提出了新的要求.下面,我結合這幾年的教學實踐,从小升初語文教學銜接的角度出發,以新課程標準的理念為基礎,對上述存在的問題和對策進行了一番思考,寫下來,與同仁們共同商榷.


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一、教學銜接中存在的問題

1.初一新生,心理特征仍處于自覺性和依賴性錯綜交織的狀態,而初中課堂教學中的趣味性、游戲性比之小學有所降低,以致一些學生會覺得聽課乏味而走神,从而大大影響聽課效率.

2.課程增加了,內容多了,難度大了,對學生要求也高了.上了中學,會由小學的幾門課程猛增到初一的十幾門課程.作为主要課程的語文,其教材內容也增多了,篇幅加長了.同時,作業量、考試容量加大,向課外延伸的內容增多.面對如此諸多內容,學生如果思想准备不足,不能一下子適應中學課程,會致使一些學生為應付老師而抄襲作業,并形成一種惡性循環.

3.學生缺乏良好的學習習慣.剛上初中的學生,只重視課堂45分鐘教師引導下的學習,不知道預習―聽課―鞏固是一個整體的學習過程,過分依賴老師,缺乏自主學習能力,不知道上課如何記筆記,沒有語言積累的習慣等等.

二、教學順利過渡的對策

1.作为初一新生的語文教師,要熟悉新課程標準,除了要熟悉初中部分和初中教材,至少

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還要熟悉小學五六年級的語文教材,教學內容、目標和要求.對課程標準中闡述的中小學語文教學的異同和聯系做到心中有數.只有充分理解了它們,才能找到符合教學規律的教法,才能遵照循序漸進的教學原則.

2.培養學生良好的學習習慣,使學生懂得自主學習.“授之以魚,不如授之以漁”.


該文來源 http://www.alinachai.com/geshi/454305.html

立足課堂,帶動課外,培養學生愛讀書,會讀書,帶著問題去讀書的習慣.具体在:①預習:閱讀課文標題、作者及由此产生的第一個注釋,从而明確題旨、作者簡況與寫作背景.疏通文字,利用工具書掃清字詞障礙,將自認為是重、難、疑點的句子標示出来,形成對課文的總體認識.②整體閱讀:教會學生讀一篇文章應先快速地、粗略地讀全文,從整體上把握文章的大略――作者的思路、全文的主旨和寫作特點,获得整篇文章的框架印象.

培養聽課的習慣.為提高聽課效率,我認為要做到四到:“眼、耳、手、心”并用.邊看、邊聽、邊思、邊記.眼、耳、手、腦并用,這樣,學習效果才會好,學習效率會更高.

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培養做好作業的習慣.①書面作業.初中語文的書面作業主要是作文、配套練習和一些關于字詞、課后練習的家庭作業.②口頭作業.口頭作業主要是指上課回答問題、討論、辯論等.做好這些作業,會更好地鞏固所學的課堂知識.

三、注意學生學習中的幾個細節

1.書寫.漂亮美觀的書寫可以培養學生的語文情趣.現在的學生一屆比一屆書寫糟糕,字寫不規范,格式不正確,如果不加以指導提高,直接影響中考乃至高考語文成績.

2.拼音.有一部分學生拼音還不過關,甚至學習了英語后,英漢互雜.不適當補救,會影響他們的預習和自學能力.

3.字詞.小學的字詞教學是重點,大都進行過飽和訓練.上了初中,學習字詞雖不能當關鍵,但毕竟是基礎,應該在課堂課后學習過關,注意積累,否則,會影響以后的學習、工作.

4.背誦技巧.上了初中,時間緊了,背誦的內容卻多了,篇幅長了,這就要求我們給學生在背誦的方法和技巧上進行指導.我嘗試著用下列幾種方法:以時空變換為線索(適用于敘事性作品),以寫景的角度、方法、順序為線索(適用于寫景語段),以關聯詞語為線索(適用于議論性文字),以情感態度變化為線索(適用于抒情片段),按照層次內容為線索,以韻腳字變化為線索(對古詩詞而言).

四、運用靈活多樣的教學方法,激發學生學習語文的興趣

不少學生之所以怕學語文,主要原因還在于缺乏對語文的興趣.為了培養學生對語文課的興趣,我嘗試用這些方法:課前3分鐘演講,“開火車”背誦古詩,課堂上穿插講笑話,腦筋急轉彎等等,依照課文內容運用多樣的教學方法,以此來激發學生學習語文的興趣.

編輯:劉於誠

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