關于應用文相關在職畢業論文開題報告,與項目化教學法在高職應用文寫作中的應用相關論文范文參考文獻

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摘 要 在高職教育應用文寫作教學中運用項目化教學法具有良好的教學效果,這是由本課程的學科特點所決定的.在具体教學中,教師將教學內容設計成項目的形式,大項目中包含小項目,且這些項目要能根據文種設計成任務.再由學生來分析出要完成的具体步驟,教師根據學生的分析過程進行指導及解難答疑.這是一種新鮮的教學嘗試,当然,任何一種教學方式都會存在著一定的不足,對學習缺乏积极性的學生會較難參與到學習中.

關 鍵 詞 職業定位 項目 任務分析 寫作考核

中圖分類號:G424 文獻標識碼:A DOI:10.16400/j.ki.kjdkx.2015.05.049

Application of Project Teaching Methods in

Vocational College Practical Writing

項目化教學法在高職應用文寫作中的應用參考屬性評定
有關論文范文主題研究: 關于應用文的論文范文檢索 大學生適用: 專科畢業論文、專升本論文
相關參考文獻下載數量: 99 寫作解決問題: 寫作參考
畢業論文開題報告: 標準論文格式、論文總結 職稱論文適用: 期刊發表、中級職稱
所屬大學生專業類別: 寫作參考 論文題目推薦度: 經典題目

QIU Maosha

(School of Economics and Management, Chongqing Normal University, Chongqing 400030,

Guizhou Aerospace Vocational and Technical College, Zunyi, Guizhou 563000)

Abstract The use of project-based teaching method has good teaching in Higher Education "practical writing" teaching, which is the subject of this course the characteristics of the decision. In particular teaching, teachers teaching content will be designed in the form of projects, large projects included small projects, and these projects should be designed to tasks based on the language used. Then by the students to analyze the specific steps to be pleted, teacher guidance and answering the student's problem-solving analysis. This is a fresh attempt teaching, of course, any kind of teaching there will be some shortings, the lack of enthusiasm for learning is more difficult to participate in student learning.

Key words professional orientation, project, task analysis, writing assessment

高等職業教育具備其他高等教育所不具備的特點,最顯著的特點是高等職業教育更注重培養學生的實踐能力.培養面向生產和社會實踐第一線的高等實用技術人才,是高等職業教育的根本任務.目前絕大多數高職院校都開設了應用文寫作這門課程,這是一門綜合性、實踐性很強的公共基礎課,無論是黨群機關、企事業單位,還是人們在工作、學習中撰寫的各類文書都屬于應用文.因此,掌握好這門課程十分重要,對于學好專業基礎和專業課也有很大幫助.

應用文寫作在不少專業皆有開設,如文秘、會計、社區管理、物流管理、建筑工程技術等等.雖然因開設課程的專業不同,所涉及到具体文種的寫作略有差異,但它們的培養目的都是相同的,都是為了解決和处理實際問題.與文學作品相比應用文寫作沒有華麗的辭藻,只有簡明扼要相對呆板的規范,加之目前高職教育教授的應用文寫作知識比較晦澀,使得學生學習的积极性不高,教學成果不盡如人意.如何使學生對本課程产生主動學習的积极性,使學生获得職業寫作能力,避免畢業生“二次培訓”后才能上崗的尷尬局面,是每一個應用文寫作教師應該思考的問題.筆者認為,項目化教學法就是一個很好的解決原有教學法不

關于項目化教學法在高職應用文寫作中的應用的開題報告范文
關于應用文相關論文范文參考文獻
足的新的教學方法,項目教學法是一種以學生為中心的教學方法,教師將教學內容設計成項目的形式,再由學生來完成項目的具体步驟,在完成項目的過程中了解教學內容.這樣的好處是避免了一堂課上教師不停地講教材上已寫明的知識,使學生能主動地思考在生活、工作中哪些情況要選擇哪種文種.筆者也將項目教學法運用到實際教學中來,事實證明,此方法確實能較好地提高學生的學習興趣和教學效果.


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1.本課程目前的現狀――現行教育的欠缺


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(1)目前的高職教育,并沒有根據專業的不同對應用文寫作這門課程進行具体劃分,教材過分強調科學體系,這樣不利于培養學生的職業能力,也就是说此課程的職業定位不明顯.一本應用文寫作教材所選擇的文種通常都是在30~50種左右,文種雖然越來越多,但是很多文種并不符合學生的專業需求和實際工作需要.通常這門課程的課時數一般是32學時左右,不可能把教材上所涵蓋的幾十種文種全部講完.而且大部分教材是將這些文種分門別類地劃分,教師也多是按順序講解各文種,學生無法和現實生活需要融合起來.因此,教師在講授時應有側重,根據專業不同進行的重難點文種選擇也不同.如文秘專業的學生,學習重點應放在行政公文及常用事務文書上面,而會計專業的學生,學習重點應放在經濟類文書上.只有明確了教學重難點,學生學習才能做到有的放矢,學以致用.

(2)課堂教學只講理論、零實踐.大部分从事本課程教學的教師存在一個問題,那就是他們多是大學畢業后直接進入學校進行教學,并沒有專門的辦公室寫作經驗.只能照本宣科教授應用文寫作的理論知識,使得學生不能學以致用.在教學模式上,往往采用的是“知識講授+例文分析+寫作練習”的模式,學生很少主動參與學習.因此,學生沒有興趣,甚至往往聽到老師講概念和寫作格式時就昏昏欲睡.

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